SPM 2009

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SPM近半考生全科及格　全国214人获全A+

二零一零年三月十一日 晚上七时二十八分

（吉隆坡11日讯）2009年大马教育文凭（SPM）考试成绩今日放榜，共有214人获得全科A+等级优越成绩，以报考10科以内的考生居多，教育局总监丹斯里阿里慕丁一再强调大马教育文凭10+2方案可行度高，更可让学生获得更好的成绩！

09年成绩傲人

他 周四在布城教育部公布2009年大马教育文凭成绩时指出，2009年大马教育文凭考试成绩令人感到骄傲，在46万5853名考生中，共有36万4046名 或90.8%的考生成功考获文凭；其中19万9155名（49.6%）考生获得全科及格，当中6万8131（17%）名考生则全科至少考获C优等成绩。

“惟不及格考生的数目则提高，从去年的2589人（0.67%）提升至4626人（1.15%）。而今年报考9至10科的考生更是具冠，分别有16万27人（36.6%）和11万7550人（26.9%）。”

而在首次采用的大马教育文凭成绩分级制，新增等级A+作为最高成绩下，共有214名来自获得全科A+成绩，而考获全科特优（A+、A、A-）等级成绩考生高达7773人，两者以报考10科至11科的考生居多。

他披露，与去年大马教育文凭成绩相比，考获全科特优考生数目提升了1710人或27.27%，涨幅非常令人满意。

依据上述数据，他也指出除了报考不超过12科的考生外居多外，考获全科特优成绩考生，都是以报考不超过12科居冠。

“由此可见教育部推出的10+2教育方案可行度非常地高，学生能够更专注考试，以考获优越成绩。”

城市乡区考生成绩拉近

另一方面，阿里慕丁表示城市与乡区考生成绩距离拉近，尤其是英语、科学和道德教育科目；惟在国语、历史、数学和回教科目则需多加努力，再拉近两地的教育水平。

而于提升大马教育文凭国语和英语水平方面，则获得令人鼓舞的提升，获得国语特优等级成绩百分率，从2008年的25.4%增至31.3%；考获英语科及格巴仙率则从2008年的73.9%，稍微增长至75.6%。

教育总监：及格率上升0.8%

教育部总监丹斯里阿里慕丁宣布，2009大马宗教高等文凭考试（STAM）整体成绩令人满意，在6920名考生中，共有3138名考生所有科目都及格，与2009微升0.8%。

大马宗教高级文凭考试是于去年10月19日至21日，及10月26日至27日在全国98个考试中心进行

。

他 表示，所有科目都及格的考生中，共有422名考生考获优等成绩(Mumtaz)，608名的成绩非常良好（Jayyid Jiddan），1407名成绩良好（Jayyid）及701名考获及格（Maqbul）。其中，最多考生考获特优的科目是哈菲兹可兰经诵经学 （Hifzil Quaran dan Tajwid），共有1217名。

他也恭喜成功考获该文凭考生，因有关成就将促使他们顺利进入著名回教大学如Al Azhar、Mesir及其他国内国际大学。

无论如何，他希望进入大学的学生们能够维持优越表现，尤其在掌控阿拉伯文上。

残障考生成绩胜往年　4人获全科特优

2009年大马教育文凭成绩放榜，成功考获该文凭的残障考生多达251人（51.9%），较去年208人（47.8%）来得多，而1名拥有严重视力障碍问题的考生，考获4A+、3A及4A-的优越成绩！

在538名残障考生，共有251名考生成功考取该文凭，当中90人考获全科及格成绩，而获得全科特优考生则有4人。

阿里慕丁说道，1名拥有严重视力障碍问题的考生，考获4科A+、3A及4A-的优越成绩；另一名报考11科考生则成功获得4A+、3A及3A-成绩。

“同时也有两名身体残缺考生考获8A+，2A的优越成绩，这可是令人感到敬佩。”

10大年度状元排行榜　科学中学傲视群校

2009年大马教育文凭10大年度"状元"排行榜中，以华裔考生居多，共有6名华裔学校挤入榜内!

阿 里慕丁公布2009年大马教育文凭10甲学生名单，来自砂州的陈义沁（译音）成为年度“最佳状元”，接着则是来自雪州的邱诗恩（译音）、森州卡蒂再、玻璃 市艾玛希达亚、森州莎美娜、雪州李薇龄（译音）、丹州努苏谷哈达、甲州赖义英（译音）、雪州古慧敏（译音）以及霹雳胡美琪（译音）。

至于最佳大马教育文凭“秀才”中学则由芙蓉科学中学获得，成为年度最佳“秀才”培育所。

接下来则有雪州巴生苏丹阿兰沙回教学院、雪兰莪鹅唛寄宿学校(SBPI)、新山敦法蒂玛中学、隆市阿兰沙科学中学、雪州万扰寄宿学校、柔佛马坡科学中学、彭亨淡马路全寄宿学校、芙蓉东姑古希亚学院，以及新山耶稣修道院中学。

另一方面，阿里慕丁也说道今年首次以学校平均等级（GPS），区分不同学校在大马教育文凭的等级，而2141间学校当中共有66（3.1%）间学校获得卓越、278间学校则获得特优、1654所中学获得优等，及143所学校获得及格。

“这是为了官员往后可依据不同等级学校，给予有关学校适当的辅助，以提升学校的教学水平，培育更多优等栋梁。”

C Guevara